（2017 年版）与（2017 年版 2025 年修订版）比较
前言：在刚过去的宁波一模拟考试中，众多日语考生心态严重受挫，认为此次试题难度极高。此次一模考试，也为教师群体敲响了警钟。许多教师表示担忧：日语试题难度是否会持续维持在较高水平。在此关键节点，《普通高中日语课程标准（2025年修订版）》的颁布，作为纲领性文件，其为日常教学工作提供了指导与依据。
总体来说，2025版的《普通高中日语课程标准》体现了两个字：接轨。即接轨生活、接轨时事、接轨实际使用。本次，先从课程理念与目标、课程理念与目标、课程内容、学业质量与评价、实施建议进行粗略的比较。
| 比较项目 | 2017年版 | 2025年版 |
| 课程理念与目标 |
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1. 五大理念：突出育人导向、注重课程适应性、注重内容选择与组织、促进学习方式转变、坚持发展性评价，新增“评价即学习”“教-学-评一体化” 2. 核心素养强化 “跨文化意识”“讲好中国故事”“终身学习能力”，目标更聚焦实际语言运用与文化传播 |
| 课程结构与选课 |
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| 课程内容 |
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1. 主题示例贴近时代：“生活” 增加“一带一路”“人工智能”，“社会”增加“国家安全”“军事科技” 2. 语篇、技能按“必修/选择性必修/选修A类”分类，新增“综合展示”技能，强调语篇“真实多模态” 3. 词汇标注必修（*，400 个）、选择性必修（**，600 个），语法表补充 “V につれて”“N みたいだ”，例句更贴合生活 |
| 学业质量与评价 |
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1. 学业质量水平描述简化，聚焦 “问题情境中的素养表现”，明确水平四（毕业）、水平五（高考）、水平六（专业发展）的定位 2. 新增“考试设计”“命题规划”“试题质量审核”，细化学业水平考试（笔试+听力，可选口试）、高考（笔试+口试）形式，鼓励创新题型，强调“素养立意”与 “真实情境” |
| 实施建议 |
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1. 强化“日语实践活动”四原则（主题引领、情境依托、语篇载体、任务驱动）、三路径（理解与梳理、表达与交流、探究与建构），新增“名山垃圾问题解决方案”等任务示例 2. 教材建议要求融入“音视频/网络资源”，地方/ 学校建议补充“教研共同体建设”“教师信息化能力提升” 内容 |
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