关于高考日语完形Ⅰ的一些思考
人を信じることは非常に良いことです。疑って 41 いるより、信じたほうが自分の心も楽ですし、相手 42 信じてくれたことが嬉しいことです。また、自分に置き換えた場合にも同じことが言えるでしょう。他人にやたらと疑われたり信用し 43 より、信頼してくれたほうが嬉しいと感じるでしょう。だがら、人々は他人のことを 44 信じるのです。しかし、世の中にはこれを悪い 45 使う人がいるのです。例えば、「家族が病気だけと、治療費が足りないから貸して 46 」ということを言われます。すると、すぐにそれを信じ、承諾します。しかし、箱を開け 47 と、家族が病気なんかは嘘で、お金をもらって逃げ 48 ということがあります。このように、すぐに人を信じてしまうのも、自分が損をする 49 になりますので、よくないです。しかし、常に疑っているのは相手にも失礼です。だから、人は半分信じて半分疑う「半信半疑」がちょうど良い 50 。
41 Aこそ Bばかり Cさえ Dぐらい
42 Aにとっても Bによっても Cに対しても Dについても
43 Aてくれない Bてもらえない Cてあげない Dていただきたい
44 Aもちろん Bようやく Cほとんど Dなるべく
45 Aそうに Bそうな Cように Dような
46 Aたい Bたがる Cほしい Dほしがる
47 Aておく Bてしまう Cてみせる Dてみる
48 Aてあった Bてしまった Cていた Dてきた
49 Aこと Bもの Cところ Dまま
50 Aとは言えないです Bとは限りません
Cのではないでしょうか Dかどうかわからない
根据网上提供的资料，这是本次浙江省新阵地教育联盟高三上学期第一学期第一次联考的日语卷的完形填空1部份。
首先，从文章长度来看，本次完形填空共410字，与2025年高考真题该部分的557字相比，少了26%多一点，这就适当降低了阅读的难度。本次考试的考点涉及副助词（41）、复合助词（42）、补助动词（43、47、48）、副词（44）、助动词（45、46）、形式体言（49）、句型（50）。与25年的高考真题相比，对词汇的考察减少了。25年真题中，有5道词汇题，包括动词（42）、副词（43）、外来语（44）、疑问词（45）、动词活用（49）；增加了副助词、助动词等。从考点来看，本次联考卷更偏向于语法的考查。
接下来，针对每道题的考点进行分析。
41题，也可以说是句型的考查，通过经验，可一眼看出，考查的是「～てばかりいる」这个句型，出现在人教版选择性必修一的第1课，在日本语能力考试中属于N3级别的语法。
42题，考察复合助词，「にとって」出现在必修一的第1课，这个语法也属于经常用的语法；
43题，考查授受补助动词，这也是在日语学习中最容易强调的语法，但对于考生来说，属于易错语法。
44题，考查副词，对于学生来说，存在一定的难度。学生如果根据中文意思，那就会比较难选择，这句话还要考虑前后语境的处理。
45题，考查助动词「ように」，这个语法在八年级已出现，需要借助一定的做题技巧来解决。
46题，考查这几个表示愿望的表达，但是由于前面出现了「て」，就降低了考试难度。
47、48题，都是考查补助动词，这两个空更需要对句义的理解。
49题，看似考查形式体言，但结合上下文，不难看出「ことになる」的表示结果的用法。
50题，考查句型。「～のではないでしょうか」这个句型应该是没有正式出现在人教版的教材中，但这是一个非常常用的句型。
鉴于本部分为高考日语新题型的关键改革内容，诸多教师在教学过程中更倾向于采用旧题型训练语法应用题的方式开展训练。此训练方法虽并非毫无成效，但存在一定局限性。结合本次试题，特提出如下建议，以供参考。
日语高考完形填空的解题关键在于“先把握逻辑，再斟酌细节”，需着重结合上下文逻辑关系，切忌一开始就孤立地审视单句，核心要点为“先理解大意，再填补细节”。因此，首要步骤为：迅速通读全文，标注逻辑词与上下文线索。从某种程度而言，完形填空与阅读理解具有相似性，通过通读能够把握文章大意，尤为重要的是要明晰作者的写作意图。第二步：逐空定位。在完成第一步的基础上，可将文章拆解为若干句子，即将10个空格转化为10道语法题进行解答，以此减轻学生的心理负担。第三步：代入答案后通读验证，检查逻辑与语法是否通顺。
在日常训练中，应开展分层训练设计：基础层（单句关联训练）：将语篇拆解为多个句子，进行单句训练。进阶层（完整语篇训练）：选用真题及适宜的模拟题，限定15 - 20分钟完成一篇，要求学生遵循“先理解大意，再填补细节”的原则进行练习。
此外，日常还需强化学生的错题整理工作，对于此类错题应注明错误原因，如“逻辑判断失误”或“语法掌握不熟练”等。
41 Aこそ Bばかり Cさえ Dぐらい
42 Aにとっても Bによっても Cに対しても Dについても
43 Aてくれない Bてもらえない Cてあげない Dていただきたい
44 Aもちろん Bようやく Cほとんど Dなるべく
45 Aそうに Bそうな Cように Dような
46 Aたい Bたがる Cほしい Dほしがる
47 Aておく Bてしまう Cてみせる Dてみる
48 Aてあった Bてしまった Cていた Dてきた
49 Aこと Bもの Cところ Dまま
50 Aとは言えないです Bとは限りません
Cのではないでしょうか Dかどうかわからない
根据网上提供的资料，这是本次浙江省新阵地教育联盟高三上学期第一学期第一次联考的日语卷的完形填空1部份。
首先，从文章长度来看，本次完形填空共410字，与2025年高考真题该部分的557字相比，少了26%多一点，这就适当降低了阅读的难度。本次考试的考点涉及副助词（41）、复合助词（42）、补助动词（43、47、48）、副词（44）、助动词（45、46）、形式体言（49）、句型（50）。与25年的高考真题相比，对词汇的考察减少了。25年真题中，有5道词汇题，包括动词（42）、副词（43）、外来语（44）、疑问词（45）、动词活用（49）；增加了副助词、助动词等。从考点来看，本次联考卷更偏向于语法的考查。
接下来，针对每道题的考点进行分析。
41题，也可以说是句型的考查，通过经验，可一眼看出，考查的是「～てばかりいる」这个句型，出现在人教版选择性必修一的第1课，在日本语能力考试中属于N3级别的语法。
42题，考察复合助词，「にとって」出现在必修一的第1课，这个语法也属于经常用的语法；
43题，考查授受补助动词，这也是在日语学习中最容易强调的语法，但对于考生来说，属于易错语法。
44题，考查副词，对于学生来说，存在一定的难度。学生如果根据中文意思，那就会比较难选择，这句话还要考虑前后语境的处理。
45题，考查助动词「ように」，这个语法在八年级已出现，需要借助一定的做题技巧来解决。
46题，考查这几个表示愿望的表达，但是由于前面出现了「て」，就降低了考试难度。
47、48题，都是考查补助动词，这两个空更需要对句义的理解。
49题，看似考查形式体言，但结合上下文，不难看出「ことになる」的表示结果的用法。
50题，考查句型。「～のではないでしょうか」这个句型应该是没有正式出现在人教版的教材中，但这是一个非常常用的句型。
鉴于本部分为高考日语新题型的关键改革内容，诸多教师在教学过程中更倾向于采用旧题型训练语法应用题的方式开展训练。此训练方法虽并非毫无成效，但存在一定局限性。结合本次试题，特提出如下建议，以供参考。
日语高考完形填空的解题关键在于“先把握逻辑，再斟酌细节”，需着重结合上下文逻辑关系，切忌一开始就孤立地审视单句，核心要点为“先理解大意，再填补细节”。因此，首要步骤为：迅速通读全文，标注逻辑词与上下文线索。从某种程度而言，完形填空与阅读理解具有相似性，通过通读能够把握文章大意，尤为重要的是要明晰作者的写作意图。第二步：逐空定位。在完成第一步的基础上，可将文章拆解为若干句子，即将10个空格转化为10道语法题进行解答，以此减轻学生的心理负担。第三步：代入答案后通读验证，检查逻辑与语法是否通顺。
在日常训练中，应开展分层训练设计：基础层（单句关联训练）：将语篇拆解为多个句子，进行单句训练。进阶层（完整语篇训练）：选用真题及适宜的模拟题，限定15 - 20分钟完成一篇，要求学生遵循“先理解大意，再填补细节”的原则进行练习。
此外，日常还需强化学生的错题整理工作，对于此类错题应注明错误原因，如“逻辑判断失误”或“语法掌握不熟练”等。
宁波金顺高考日语教育研究中心
2025年10月
2025年10月
